Использование современных технологий в работе воспитателя

Наименование технологии

Обоснование

Область применения

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии способствуют:

- сохранению здоровья и коррекции уже имеющихся нарушений в развитии ОДА;

- сохранению и укреплению психического здоровья детей, благоприятно влияют на условия для самовыражения и успешной адаптации ребенка среди сверстников и далее в школьной среде, т.е. разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка;

- формируют убеждение и привычку к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний;

Применяю во время образовательной деятельности в виде физминуток, самомассажа, дыхательных упражнений, пальчиковой гимнастики, динамической паузы, гимнастика для глаз, артикуляционной гимнастики, профилактики нарушения осанки и плоскостопия, закаливания.

Здоровьесберегающие технологии проходят красной нитью в режиме дня группы.

Личностно – ориентированные технологии

Выстраиваю воспитательно -образовательный процесс на основе уважения личности ребенка, с учётом особенностей его индивидуального развития;

Максимально развиваю индивидуальные познавательные способности каждого ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

На основе модифицированной мной «Карты индивидуальных нагрузок детей» осуществляю индивидуальный подход к каждому ребёнку на занятиях и в совместной деятельности.

Технология создания предметно-развивающей среды

Использование данной технологии способствует более целостному восприятию и глубокому пониманию детьми изучаемого материала, повышению познавательную мотивацию, вовлечению их в активную самостоятельную деятельность, получению знаний для интеллектуального и нравственного развития, способствующих успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, опосредованному запоминанию, умению логично рассуждать и делать выводы.

При организации коррекционно-развивающей среды в группе создаю условия для психического, интеллектуального и речевого развития детей.

Использую условное деление группы на игровую зону (деление по гендерной принадлежности), исследовательско-эксперементальную зону, зону интеллектуального развития (включающую в себя уголок познавательного и речевого развития, книжный, музыкальный и театральный уголки), центр спортивного развития и методическую зону.

В группе имеется достаточное количество дидактических игр, игровой материал для конструирования, куклы для настольного театра, спортивный инвентарь, оборудование для развития мелкой моторики и тактильного развития детей.

ИКТ-технологии

Использование средств мультимедия существенно помогает разнообразить подачу материала, заинтересовать детей, что повышает эффективность образовательной, коррекционной и просветительской деятельности, как с детьми, так и с родителями, формирует общие и специальные информационные и коммуникативные компетенции.

В своей работе я использую ПК, МФУ, ламинатор для нахождения и подготовки актуального материала в сети интернет для занятий и консультаций.

В непосредственной работе с детьми я использую CD – проигрыватель, мультимедия, экран.

Дети с удовольствием участвуют в динамических паузах под весёлые детские песенки, что положительно влияет на развитие сомато-пространственных ощущений, физического развития и даёт заряд бодрости.

При подготовке к дневному сну я включаю ребятам записи шума океана или других звуков природы, что помогает им расслабиться и быстрее перейти ко сну.

Технологии проектной деятельности

Технология проектной деятельности способствует развитию таких личностных качеств дошкольников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности.

Реализуя проектную технологию, мы с детьми и родителями создаем конкретный продукт, являющийся результатом совместного труда и размышлений воспитанников, который приносит им удовлетворение. В результате работы над проектом ребята переживают ситуацию успеха, самореализации.

ТРИЗ – технологии

Триз-технологии используются для развития изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления.

Применяю во всех видах деятельности: индивидуальной и кружковой работе, работе с родителями, в физминутках, на вечерах развлечений, праздниках, НОД по различным областям и в работе с педагогами ДОУ.

Я не просто развиваю фантазию детей, а учу их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, используя игры направленные на подбор пары, активизацию ассоциативного мышления, формирования фонематического слуха, звуковой культуры речи, грамматического строя речи и обучения грамоте, на развитие творческого воображения, стимулирование творческой активности для коллективного решения задач, для решения проблемы по аналогии для творческого сочинительства.

Выявляя противоречивые свойства предметов, явлений и разрешая эти противоречия, у ребят формируется умение видеть окружающий мир разносторонним, фантазировать и изобретать новое, решать игровые задачи; находить выход и решать реальные ситуации.

Игровые технологии

Игра – это самая свободная и естественная форма погружения в реальную действительность, способ узнавания мира и проявления собственного «Я».

В дошкольном детстве игра – ведущий вид деятельности, поэтому для эмоционально – эффективного восприятия я использую игровые технологии, которые дают возможность совершенствования разнообразных навыков, самостоятельности действий, проявления творческой инициативы и самореализации.

В своей работе я использую познавательные, словесные, дидактические, тетрализованные, сюжетно-ролевые, музыкальные и подвижные игры.

Многие дидактические игры я изготавливаю сама, подбирая в интернете наиболее подходящие для решения конкретных задач.

Как дидактические, так и словесные и театрализованные игры направлены на развитие внимания, памяти, мышления, речевого развития детей, формирование математических представлений, музыкальные игры способствуют развитию слухового внимания, выработке чувства ритма, подвижные игры направлены на развитие сомато-пространственных ощущений, физического развития, скорости реакций.

Сюжетно-ролевые игры могут способствовать решению всех вышеперечисленных задач.